โรงเรียน

การทำงานกับอารมณ์ของเด็กในชั้นเรียนเป็นความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ของครู

การทำงานกับอารมณ์ของเด็กในชั้นเรียนเป็นความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ของครู


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

ดูเหมือนว่ามีข้อตกลงทั่วไปที่เด็กและวัยรุ่นต้องได้รับ 'บางจุด' ในการศึกษา 'บางสิ่ง' เกี่ยวกับอารมณ์ ความสำคัญของอารมณ์ในพัฒนาการของเด็กและวัยรุ่นได้รับการยอมรับ แต่ใน 'อะไรและอย่างไร' มีข้อเสนอที่แตกต่างกัน สิ่งที่ดูเหมือนชัดเจนก็คือ ความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ของครูในวันนี้คือการจัดการกับอารมณ์ของเด็ก ๆ ในชั้นเรียน.

หลังจากความก้าวหน้าล่าสุดทางประสาทวิทยาข้อสรุปทั้งหมดบ่งชี้ว่าอารมณ์ของเราไม่ใช่ปฏิกิริยาที่กำหนดไว้ล่วงหน้าและไม่สามารถอธิบายได้ตามสถานการณ์ในช่วงเวลาหนึ่ง ๆ กำลังแสดงการค้นพบล่าสุด ความซับซ้อนที่ยิ่งใหญ่ที่ล้อมรอบในแต่ละคนผู้ใหญ่และเด็ก

- นั่นคือก่อนอื่น อารมณ์เป็นมากกว่าปฏิกิริยาต่อสิ่งแวดล้อมเนื่องจากไม่มีจุดยืนที่เป็นกลางในโลกหรือในชีวิต: เมื่อตัดสินใจว่าจะศึกษาเรื่องใดร่วมกับใครในชีวิตเมื่อข้ามถนนหรือทำรายการซื้อของ ลูก ๆ ของเราและนักเรียนของเรากำลังเรียนรู้ที่จะเผชิญกับสถานการณ์ทั้งหมดที่พวกเขากำลังประสบความล้มเหลวอะไรที่ทำให้พวกเขาโกรธสิ่งที่ทำให้พวกเขามีความสุขหรือสิ่งที่ทำให้พวกเขาทุกข์ใจ

2. และในทางกลับกันอารมณ์ก็ทำให้เรามีเอกลักษณ์เป็นธรรมชาติที่เป็นเอกลักษณ์ของเรา สิ่งที่ทำให้เราแต่ละคนแตกต่างกันในฐานะผู้คน. อารมณ์บอกเราเกี่ยวกับอดีตบุคลิกภาพของเราการถ่ายทอดทางพันธุกรรมการตื่นนอนของวันนี้ในตอนเช้าหรือสิ่งที่เรากินเข้าไป เราสามารถสร้างรายการที่ไม่มีที่สิ้นสุด

และทั้งหมดนี้ทำหน้าที่พร้อมกันเพื่อให้ความหมายที่ไม่เหมือนใครกับช่วงเวลาที่เรามีชีวิตอยู่ หากเราสามารถรับรู้ถึงเอกลักษณ์นั้นในผู้ใหญ่เราก็จะเข้าใกล้อารมณ์ของนักเรียนมากขึ้น การอภิปรายในสนามแบ่งปันเนื้อหารอผลหลังสอบเพื่อนที่ดีที่สุดคนแรก ... นี่คือช่วงเวลาที่นักเรียนแต่ละคนอาศัยอยู่ในรูปแบบที่ไม่เหมือนใคร

ด้วยสถานการณ์นี้ ดูเหมือนจะไม่สามารถตัดสินอารมณ์ว่าเป็นบวกหรือลบได้หรือตัดสินใจในฐานะพ่อแม่และนักการศึกษาว่าเราต้องการให้ลูกหรือนักเรียนรู้สึกอย่างไรหรือควรรู้สึกอย่างไร ในทำนองเดียวกันคุณไม่สามารถสอนพวกเขาว่ารู้สึกอย่างไร

ข้อเสนอด้านการศึกษาใดที่สอดคล้องกับการค้นพบใหม่ ๆ ในสาขาประสาทวิทยามากที่สุด? วิธีการเข้าร่วมเพื่อความเป็นเอกลักษณ์ของแต่ละคนคือ ทำงานจากอารมณ์เพื่อจดจำพวกเขาเพราะพวกเขาบอกเราเกี่ยวกับตัวเรา

การรู้จักอารมณ์ของตนเองกลายเป็นจุดเริ่มต้นของการเติบโตในช่วงวัยเด็กและวัยรุ่น และอย่าทำผิดพลาดนี่เป็นขั้นตอนแรกสำหรับกระบวนการเติบโตในวัยผู้ใหญ่ พวกเราผู้ใหญ่ต่างกันตรงที่เรามีทรัพยากรมากกว่า แต่ความท้าทายที่สำคัญก็เหมือนกับสิ่งที่เด็ก ๆ ต้องประสบ

ดังนั้นจึงจำเป็น:

1. ออกแบบเครื่องมือตามสภาวะการเจริญเติบโตของนักเรียน

2. อุทิศเวลานอกเหนือจากวิชาหลักสูตรช่วงเวลาที่อุทิศให้กับความรู้ด้วยตนเองเพียงอย่างเดียวอาจเป็นทางเลือกที่มีประโยชน์มากขึ้นอยู่กับอายุ

แต่อย่างที่เราได้กล่าวไปก่อนหน้านี้มันเป็นเพียงก้าวแรกของการเติบโตส่วนบุคคล เพราะเมื่อเด็กและวัยรุ่นรู้ว่าพวกเขารู้สึกอย่างไรและเรียนรู้ที่จะแสดงออกพวกเขาจะทำอย่างไรกับมัน?

สิ่งนี้ไม่สามารถ จำกัด อยู่เพียงเรื่องเดียวได้อีกต่อไปเพราะการตอบคำถามนี้คือการเรียนรู้ที่จะมีชีวิตอยู่ นี่เป็นความท้าทายที่เด็กและวัยรุ่นมีและยังเป็นความท้าทายของผู้ใหญ่ที่มากับพวกเขาครูพ่อแม่ผู้ปกครอง มันเป็นความท้าทายด้านการศึกษาในตัวพิมพ์ใหญ่ รู้ว่าฉันรู้สึกอย่างไรและเกี่ยวข้องกับการตัดสินใจอย่างไร เป็นเป้าหมายของการศึกษาที่ดี

โดยปกติแล้วผู้ใหญ่เรามักจะรีบร้อนเกินไปที่เด็ก ๆ จะได้รับพฤติกรรมการผ่าตัดจากมุมมองของเรา พวกเขาไม่ลากเก้าอี้ไม่คุยในชั้นเรียนขอของโปรดไม่ให้ซดน้ำซุปให้ยืมของเล่นเพื่อไม่ให้เฟอร์นิเจอร์ผิด ...

ดังนั้นจึงไม่น่าแปลกใจที่การศึกษาในโรงเรียนมีความมุ่งมั่นในข้อเสนอด้านกฎระเบียบซึ่งตอบสนองความต้องการของผู้ใหญ่มากกว่าเด็กและวัยรุ่นเมื่อสิ่งสำคัญคือพวกเขา เรียนรู้ที่จะวางตำแหน่งตัวเองในชีวิตอย่างสร้างสรรค์ และเป็นผู้เขียนชีวิตรับผิดชอบชีวิตของตนเองและร่วมมือในสังคม

ยานพาหนะที่จะข้ามจากการรับรู้อารมณ์ของเราไปสู่การเติบโต ต้องผ่านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล. ไม่มีประโยชน์ที่จะรับพฤติกรรมที่ผู้ใหญ่ยอมรับและเห็นคุณค่าในเชิงบวกอย่างรวดเร็วหากเราไม่ใส่ใจกับคำถามที่ว่าฉันอยากอยู่กับใคร เพราะนั่นคือคำถามที่ค้ำจุนกระบวนการเติบโตส่วนบุคคลนั่นคือความคิดสร้างสรรค์ที่ยอดเยี่ยมที่เราต้องคาดหวังจากเด็กและนักเรียนของเรา

และเด็ก ๆ เรียนรู้ในแต่ละวันในครอบครัวกับพี่น้องในงานวันเกิด แต่มีสถานที่ที่กำหนดไว้สำหรับการศึกษาของพวกเขาอย่างแม่นยำนั่นคือโรงเรียน ในระหว่างชั้นเรียนวิชาคณิตศาสตร์ภาษาหรือพลศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลมีความเสี่ยงระหว่างครูกับนักเรียนและนักเรียนระหว่างกัน ความสัมพันธ์เหล่านั้นเป็นวัสดุสำหรับการเติบโตของทุกคน.

เด็กและวัยรุ่นเรียนรู้ที่จะอยู่ที่ไหนอีก?

คุณสามารถอ่านบทความอื่น ๆ ที่คล้ายกับ การทำงานกับอารมณ์ของเด็กในชั้นเรียนเป็นความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ของครูในประเภทโรงเรียน / วิทยาลัยในสถานที่