การเขียน

อัตชีวประวัติเทคนิคในการเสริมสร้างความผูกพันระหว่างครูและเด็ก

อัตชีวประวัติเทคนิคในการเสริมสร้างความผูกพันระหว่างครูและเด็ก


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

บางครั้งครูมักจะเน้นเฉพาะเนื้อหาหลักสูตรโดยลืมประเด็นสำคัญเช่นพัฒนาการทางอารมณ์และสังคมของนักเรียน ด้วยเหตุนี้ฉันจึงเสนอ เทคนิคอัตชีวประวัติซึ่งเป็นแหล่งข้อมูลที่จะช่วยเราในฐานะครูในการเจาะลึกชีวิตของเด็กชายและเด็กหญิงแต่ละคนที่เข้าร่วมห้องเรียนและเสริมสร้างความผูกพันของเรา

อัตชีวประวัติคือ ประเภทวรรณกรรมที่ตั้งอยู่ระหว่างวรรณกรรมและประวัติศาสตร์ซึ่งมีลักษณะสำคัญคือผู้บรรยายเหตุการณ์เป็นตัวละครที่มีชีวิตอยู่ คำนี้มาจากภาษาอังกฤษซึ่งเกิดขึ้นในช่วงศตวรรษที่สิบเก้าในอังกฤษโดยกวี Robert Southey ใช้ในปี 1809 ในบทความของเขา อย่างไรก็ตามมีการอ้างอิงที่ชี้ให้เห็นว่า Friedrich Schlegel นักปรัชญาชาวเยอรมันที่ทำงานของเขาในปี 1798

ชีวประวัติมักมีหัวข้อต่อไปนี้:

- ส่วนบุคคล: คุณต้องเพิ่มข้อมูลเช่นชื่อ - นามสกุลตลอดจนวันที่และสถานที่เกิด

- ครอบครัว: จำเป็นต้องตั้งชื่อคนที่ประกอบกันเป็นครอบครัว

- วิชาการ: คุณสามารถอธิบายศูนย์การศึกษาที่คุณเคยไปความสำเร็จวิชาที่คุณชอบไม่มากก็น้อยครูที่มีอิทธิพลต่อกระบวนการเรียนการสอน ฯลฯ

นอกจากนี้จำเป็นต้องพูดถึงแง่มุมต่างๆเช่นงานอดิเรกและเป้าหมายที่คุณต้องการจะบรรลุในอนาคต

เทคนิคที่ฉันเสนอให้ทำกับนักเรียนของคุณคืออัตชีวประวัติ มันง่ายพอ ๆ ขอให้นักเรียนเขียนข้อความเกี่ยวกับตัวเอง. สิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขาได้ฝึกฝนทักษะการเขียนและการแสดงออกเป็นลายลักษณ์อักษร แต่ก็เป็นแหล่งข้อมูลที่มีประโยชน์มากสำหรับพวกเราครูในการใช้ประโยชน์จากการเรียนรู้ทักษะของเด็กแต่ละคนที่เรามีในชั้นเรียนมากขึ้นและดีขึ้น

สำหรับขั้นตอนในการพิจารณาจะสะดวกในการสร้างสิ่งต่อไปนี้:

- ถามคำถามที่กระตุ้นความสนใจของนักเรียน
นักเรียนควรถามคำถามที่เกี่ยวข้องกับความรู้ของตนเอง ด้วยวิธีนี้พวกเขาสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมค้นหาความหมายในข้อเสนอ

เตรียมสคริปต์ตามลำดับเวลา
ด้วยโครงร่างนี้พวกเขาจะสามารถเห็นภาพช่วงเวลาเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยและจุดเปลี่ยนที่เกี่ยวข้องมากที่สุด ในสคริปต์นี้ควรคำนึงถึงแนวทางต่อไปนี้:

เลือกจุดเริ่มต้น- เมื่อแนวคิดต่างๆได้รับการพัฒนาแล้วก็มีความจำเป็นที่จะต้องตัดสินใจว่าจะเริ่มจากตรงไหน เราไม่จำเป็นต้องเริ่มตั้งแต่แรกเกิดเพราะบางครั้งข้อมูลที่เรามีเกี่ยวกับข้อเท็จจริงนี้อาจหายาก

สร้างคนแรก: เขียนโดยคำนึงถึงบุคคลแรกเพื่อให้เนื้อหาเป็นเรื่องส่วนตัวและตรงไปตรงมา นอกจากนี้ยังสะดวกในการตัดสินใจว่าเราจะเขียนอะไร

คำนึงถึงบริบท: จำเป็นต้องระลึกถึงสถานการณ์ที่เหตุการณ์เกิดขึ้นตลอดจนสภาพทางสังคมการเมืองและประวัติศาสตร์ที่ประสบ บางครั้งพวกเขามีความแน่วแน่ในการทำความเข้าใจกับการตัดสินใจ

- การตรวจสอบข้อมูลที่รวบรวม: จากการจัดโครงสร้างของสคริปต์นักเรียนจะเริ่มตอบคำถามที่วางไว้ ในระหว่างขั้นตอนนี้นักเรียนต้องถามคนใกล้ชิดมองหาวัสดุกราฟิก ฯลฯ

- การแก้ไขของครู: ครูจะรับผิดชอบในการแก้ไขโดยให้ข้อเสนอแนะที่เพียงพอซึ่งช่วยให้นักเรียนสามารถปรับปรุงในด้านที่จำเป็นได้

- การแบ่งปันที่เป็นไปได้ระหว่างเพื่อนร่วมงาน: การที่เด็ก ๆ ได้เปิดเผยงานอัตชีวประวัติของพวกเขาในที่สาธารณะอาจเป็นประโยชน์อย่างมากเนื่องจากช่วยให้มีการแลกเปลี่ยนโครงการที่ดำเนินการเพื่อให้ทุกคนได้รู้จักกันและสร้างความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นยิ่งขึ้น

เกี่ยวกับสาขาการศึกษาเป็นกิจกรรมที่สามารถดำเนินการได้ตั้งแต่เริ่มต้นของการรู้หนังสือกล่าวคือเมื่ออายุ 5-6 ปี ดังนั้น, สามารถแก้ไขได้ตลอดช่วงประถมศึกษาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการผลิตตำราที่กำหนดขึ้นในหลักสูตรอย่างเป็นทางการของขั้นตอนดังกล่าวเช่นเดียวกับในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาภาคบังคับ นอกจากนี้เนื่องจากเป็นเทคนิคที่ใช้ในทางจิตวิทยาจึงสามารถใช้ได้กับผู้ที่มีอายุสูงกว่า

และอะไรคือประโยชน์ของเทคนิคนี้ที่นำไปใช้ในห้องเรียน? มาดูตัวหลักกันบ้าง

1. เป็นกิจกรรมที่ช่วยสร้างสภาพแวดล้อมแห่งความไว้วางใจระหว่างครูและนักเรียน

2. ส่งเสริมกระบวนการรู้หนังสือในนักเรียนกระตุ้นความสนใจในการเขียนและให้โอกาสในการประยุกต์ใช้ความรู้ด้านไวยากรณ์และการสะกดคำที่ได้เรียนรู้

3. ช่วยเพิ่มความสามารถทางภาษาเนื่องจากเป็นกิจกรรมที่พัฒนาผ่านภาษาเขียน

4. ช่วยให้นักเรียนใช้ข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษรเป็นวิธีการสื่อสารกระตุ้นความสนใจในการแสดงออกอย่างถูกต้อง

5. เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจเนื่องจากทักษะต่างๆเช่นการค้นหาข้อมูลการเลือกข้อมูลการสรุปความสรุปและการสังเคราะห์ ฯลฯ จะต้องได้รับ

6. พัฒนากระบวนการทางปัญญาเช่นความจำเนื่องจากต้องพยายามจดจำและถ่ายทอดส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์ชีวิตของพวกเขา

7. มีส่วนช่วยในการ การปรับปรุงความผูกพันในครอบครัว. ครอบครัวต้องร่วมมือกันในเชิงบวกในกิจกรรมนี้ช่วยดำเนินการสืบสวนเพื่อสร้างตัวตนของลูก ๆ

8. ทำให้รู้จักตนเองดีขึ้น (ความรู้ด้วยตนเอง) โดยทำการวิเคราะห์เชิงไตร่ตรอง นอกจากนี้ยังโดดเด่นด้วยการค้นพบตัวเองและการสะท้อนตัวเอง

9. สร้างความมั่นใจในตนเองและ ความคิดริเริ่มส่วนบุคคล.

10. ปรับปรุงการพัฒนาค่านิยมทางสังคมและศีลธรรมความรู้เกี่ยวกับ 'ฉัน' และการชื่นชมอีกฝ่าย

11. ช่วยให้อารมณ์ภายนอกเป็นจุดเริ่มต้นในการเริ่มต้นการเปลี่ยนแปลงทางการรักษา

ดังที่เราได้กล่าวไปแล้วการใช้เทคนิคอัตชีวประวัตินั้นเป็นผลดีต่อตัวนักเรียนเอง แต่ก็เช่นกัน ช่วยให้ครูสามารถเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับพวกเขา ดังนั้นจึงตอกย้ำความผูกพันของเรา ต่อไปฉันจะเน้นข้อมูลหลักบางอย่างที่เราสามารถดึงได้จากแบบฝึกหัดนี้

- ช่วยในการวิเคราะห์เนื้อหาและรูปแบบของสิ่งที่เขียนสามารถรู้แง่มุมต่างๆเช่นการสะกดคำของนักเรียน

- ช่วยในการตรวจจับที่เป็นไปได้ ปัญหาการเรียนรู้ เช่นเดียวกับดิสเล็กเซีย.

- อำนวยความสะดวกในความรู้ของนักเรียนวิเคราะห์กระบวนการทางอารมณ์สังคมและแรงบันดาลใจ

- ในสาขาจิตวิทยาอาจเป็นเทคนิคที่ใช้ใน การประเมินทางจิตวิทยา ที่ช่วยให้สามารถสำรวจบุคลิกภาพของบุคคลได้ เจาะลึกข้อมูลที่สนใจหรือตรวจหาอาการที่เป็นไปได้ ตัวอย่างเช่นความอ่อนไหวและความอ่อนไหวต่อความรู้สึกต่ำต้อย

นอกจากนี้ยังสามารถเป็นเครื่องมือสำคัญในการระบุกรณีการล่วงละเมิดเด็กได้

คุณสามารถอ่านบทความอื่น ๆ ที่คล้ายกับ อัตชีวประวัติเทคนิคในการเสริมสร้างความผูกพันระหว่างครูและเด็กในหมวดหมู่ของการเขียนบนไซต์