ความประพฤติ

ทีละขั้นตอนเพื่อสร้างไดอารี่แสดงอารมณ์ร่วมกับเด็ก ๆ ในชั้นเรียน


พ่อแม่ แต่ครูก็มีภารกิจที่สำคัญมากในการศึกษาของเด็ก ๆ และเหนือสิ่งอื่นใดในวิธีที่พวกเขาจัดการและแสดงอารมณ์ของพวกเขา เพื่อช่วยครูในงานนี้ฉันต้องการพูดคุยกับคุณเกี่ยวกับวิธีการ สร้างไดอารี่แสดงอารมณ์ซึ่งเป็นเครื่องมือทางการศึกษาที่นักเรียนจะได้พูดคุยอย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขารู้สึกและวิเคราะห์สิ่งที่เกิดขึ้นกับพวกเขาด้วยอิสระและมีอารมณ์ขันมากมาย เราควรจะเริ่มเลย?

จากการสืบสวนที่แตกต่างกัน มีประโยชน์หลายประการเมื่อเราแสดงอารมณ์ในลักษณะที่ควบคุมได้:

- เพิ่มความนับถือตนเองและความมั่นใจในตนเองและผู้อื่น

- ความสัมพันธ์กับคนรอบข้างแข็งแรงขึ้น

- ปรับปรุงผลการเรียนการอยู่ร่วมกันและแรงจูงใจ

หากเราไม่ควบคุมอารมณ์ (เช่นควบคุมอารมณ์หรือถูกรุกรานด้วยความเศร้าลึก ๆ ) สิ่งเหล่านี้อาจส่งผลร้ายต่อเราและคนอื่น ๆ

ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาด้านอารมณ์แนะนำให้เรียนรู้อารมณ์ในชั้นเรียนเพื่อหลีกเลี่ยงการด้นสดซึ่งดำเนินการอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องผ่านการ์ดเพียงใบเดียวและทำงานแยกกัน (เพียงหนึ่งชั่วโมงต่อสัปดาห์เป็นต้น) )

ในการเริ่มต้นสิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงสถานการณ์ที่กลุ่มหรือชั้นเรียนประสบในแต่ละวันหรือที่เกิดขึ้นในหมู่คนหนุ่มสาวด้วยกันเอง ด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องฟังนักเรียนรู้ถึงความสนใจความกังวลและความต้องการของพวกเขาเพื่อให้ข้อเสนอการสอนเกี่ยวกับอารมณ์ที่กำลังจะดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตปัจจุบันขององค์ประกอบทั้งหมดของชั้นเรียน

วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาทางอารมณ์คือการที่นักเรียนตระหนักถึงตัวเองสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขาและผลกระทบหรือผลกระทบต่อผู้อื่นอย่างไร ดังนั้นคุณจะสามารถเข้าใจถึงสิ่งที่เรียนรู้และรับรู้ว่าสิ่งที่คุณรู้สึกและสิ่งที่เกิดขึ้นกับคุณนั้นได้รับการรับฟังและเคารพจากผู้อื่นและเป็นสิ่งสำคัญสำหรับทุกคน

ในการเรียนรู้อารมณ์ไม่ว่าจะในชั้นเรียนหรือที่บ้าน การเก็บไดอารี่แสดงอารมณ์เป็นแหล่งข้อมูลที่ดีเยี่ยมที่คุณสามารถแบ่งปันความคิดความคิดและความกังวลช่วยให้ผู้เขียนลดความเครียดทางจิตใจให้น้อยที่สุดทำให้เขาสงบลงและใคร่ครวญสิ่งที่เขาเขียน

นอกจากการรู้จักกันที่ดีขึ้นแล้วเด็ก ๆ และเยาวชนจะได้เรียนรู้ไปพร้อมกับเขาที่จะมีความตระหนักรู้ในตนเองและสิ่งแวดล้อมอย่างแท้จริงซึ่งจะช่วยให้พวกเขาแสดงออกได้อย่างอิสระและไม่ต้องกลัวความคิดเห็นของผู้อื่นดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องกำหนดล่วงหน้า ใครจะอ่านหรือเข้าถึงได้และจะใช้ประโยชน์อะไรจากมันนอกเหนือจากการแสดงออกทางความคิดและความรู้สึกอย่างเสรี

ในการทำไดอารี่อารมณ์ขอแนะนำให้ครอบคลุมสิ่งต่อไปนี้ ห้าเป้าหมาย ด้วยข้อเสนอการสอนที่แตกต่างกัน:

- ระบุอารมณ์

- พูดคุยเกี่ยวกับอารมณ์ รายละเอียด

- แสดงความรู้สึกของดนตรีที่กระตุ้น, การแสดงศิลปะ ฯลฯ

- สร้างองค์ประกอบดนตรีหรือภาพสำหรับแต่ละอารมณ์, ภาพต่อกัน, ภาพประกอบ, งานเขียน ฯลฯ

- เขียนได้อย่างอิสระในไดอารี่เป็นวิธีการแสดงอารมณ์ของตัวเองเพื่อระบุตัวตน

ท้ายที่สุดแล้วการสร้างไดอารี่นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้นักเรียนรับรู้เข้าใจรู้สึกและใช้ชีวิตด้วยความเป็นธรรมชาติอย่างเต็มที่ช่วยเหลือตนเองจากสิ่งเหล่านี้เรียนรู้ที่จะพัฒนากลไกในการเผชิญและควบคุมและหลีกเลี่ยงการทำร้ายตัวเอง คนอื่น ๆ

เราจะเริ่มจากอารมณ์ใดได้บ้าง? จากสถานการณ์เหล่านั้นที่เกิดขึ้นในห้องเรียน ตัวอย่างเช่นหากมีการล่วงละเมิดบางอย่างหรือญาติของใครบางคนเสียชีวิตหรือนักเรียนคนใดคนหนึ่งได้รับข่าวดีเราสามารถเสนอกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับความกลัวความเศร้าหรือความประหลาดใจให้กับนักเรียนได้

คุณสามารถเริ่มต้นด้วยอารมณ์หลักจากนั้นดำเนินการต่อด้วยอารมณ์รอง: ความขยะแขยงความสุขความประหลาดใจความกลัวความโกรธความเศร้าความสงบและความอับอาย ความเป็นไปได้ประการที่สองคือการปรับแต่งไดอารี่ให้เป็นส่วนตัวโดยเพิ่มหัวข้ออื่น ๆ ที่พัฒนาเช่นความฉลาดระหว่างบุคคลหรือความฉลาดภายในตามที่เราเห็นสมควร

ด้านล่างนี้มีการเสนอข้อเสนอและกิจกรรมด้านการศึกษาเพื่อครอบคลุมวัตถุประสงค์ห้าประการดังกล่าวข้างต้น:

1. เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ ระบุอารมณ์ คุณสามารถอ่านเรื่องราวดูภาพยนตร์การ์ตูนสั้นหรือสะท้อนภาพต่างๆ (ภาพวาดภาพประกอบหรือประติมากรรม) บางทีคุณอาจใช้สิ่งที่ชัดเจนที่สุดในตอนต้นและดำเนินการต่อด้วยสิ่งที่ซับซ้อนกว่านี้

อีกทางเลือกหนึ่งคือให้นักเรียนเพิ่มรูปถ่ายไดอารี่ที่พวกเขาทำขึ้นเองหรือที่พวกเขาค้นหาบนอินเทอร์เน็ตด้วยรูปภาพทุกประเภทที่เหมาะกับแต่ละอารมณ์จากนั้นจึงทำกิจกรรมบางประเภทไม่ว่าจะเป็นการสร้างเรื่องราว เพลงภาพต่อกันหรือการแสดงศิลปะประเภทอื่น ๆ

เป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนจะบรรยายแสดงความคิดเห็นหรือแสดงความคิดเห็นในประเด็นนี้ด้วยปากเปล่าหรือเป็นลายลักษณ์อักษรเป็นรายบุคคลเป็นคู่หรือเป็นกลุ่ม

2. เพื่ออะไร รู้และแสดงอารมณ์โดยละเอียดเราสามารถขอให้นักเรียนกำหนดอารมณ์เป็นคู่ ๆ เป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มจากนั้นให้มองหาคำพ้องความหมายและคำตรงข้ามสำหรับแต่ละอารมณ์ จากนั้นให้เขียนปริศนาเส้นคำพูดลิ้นหรือคำคล้องจอง นอกจากนี้ยังสามารถเชื่อมโยงอารมณ์เหล่านี้กับสถานการณ์หรือสถานการณ์ที่พวกเขาประสบทุกวัน

นอกจากนี้ยังสามารถขอให้เชื่อมโยงความหมายที่แตกต่างกันกับอารมณ์ที่เกี่ยวข้อง หรือสร้างการค้นหาคำหรือปริศนาอักษรไขว้ที่มีแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับแต่ละอารมณ์ ในขณะเดียวกันก็เป็นเรื่องน่าสนใจที่จะเล่นเกมเล็ก ๆ (ประเภทต้องห้ามไพ่หรือเกมกระดาน) เพื่ออธิบายหรือสร้างสถานการณ์ที่มีปัญหาเช่นอาศัยอารมณ์รอง

3. ใช้ประสาทสัมผัสทั้งห้า เพื่อเชื่อมโยงอารมณ์กับสิ่งที่เรารับรู้ไม่ว่าจะในรูปแบบสัมผัสการดมกลิ่นการได้ยินหรือภาพ ตัวอย่างเช่นเราสามารถปิดตานักเรียนแล้วปล่อยให้พวกเขาแสดงอารมณ์ที่พวกเขารู้สึกเมื่อสัมผัสดมกลิ่นหรือชิมสิ่งที่ได้รับมาในชั้นเรียน พวกเขาสามารถถูกขอให้ค้นหาสถานการณ์จริงที่แสดงอารมณ์ออกมาได้ไม่ว่าจะผ่านสื่อโทรทัศน์อินเทอร์เน็ตศิลปะหรือวิดีโอเกม

เราสามารถทำให้พวกเขาสะท้อนใจได้โดยถามพวกเขาเมื่อดูหรือได้ยินการนำเสนอของเพื่อนร่วมงาน: เมื่อไหร่ที่ฉันรู้สึกแบบนี้? คนอื่นรู้สึกอย่างไรในสถานการณ์ X? ใครเคยรู้สึกเหมือนฉันบ้างและเมื่อไหร่?

4. ประการที่สี่คือเป้าหมายที่สร้างสรรค์ที่สุดและเราจะพยายามรับนักเรียน แสดงออกอย่างอิสระและเป็นศิลปะ เสนอให้พวกเขาอธิบายอย่างละเอียดจากสถานการณ์และอารมณ์ตัวอย่างเช่นภาพต่อกันหรือภาพประกอบจากเรื่องราวหรือบทกวีที่พวกเขาอ่านและเกี่ยวข้องกับอารมณ์

อีกกิจกรรมหนึ่งคือการสร้างตัวอย่างวิดีโอสำหรับแต่ละอารมณ์เกี่ยวกับเรื่องราวเพลงหรือคำบรรยายหรือข่าวเพื่อเขียนลงบนกระดาษหรือส่งพอดคาสต์ทั้งเรื่องจริงหรือเรื่องสมมติเกี่ยวกับอารมณ์แต่ละอย่างหรือแสดงละครที่แสดงผ่าน เริ่มต้นด้วยการแสดงบทบาทหรือองค์ประกอบภาพ (คงที่หรือเคลื่อนไหว) ทั้งหมดนี้จะรวมอยู่ในไดอารี่ซึ่งพวกเขาจะสะท้อนให้เห็นถึงผลงานศิลปะแต่ละชิ้นหากพวกเขาต้องการรูปถ่ายหรือรูปภาพเป็นตัวอย่าง

5. ไดอารี่เช่น หมายถึงการแสดงออกของอารมณ์และความคิดควรใช้บ่อยๆโดยไม่บังคับให้นักเรียนเขียนเนื่องจากเมื่อเราจำเป็นต้องทำอะไรบางอย่างระดับแรงจูงใจจะลดลงอย่างน่าตกใจ เนื่องจากวัตถุประสงค์คือให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะแสดงออกอย่างอิสระและระบุตัวตนกับสิ่งที่พวกเขารู้สึกและความรู้สึกของคนรอบข้างในสถานการณ์ที่แตกต่างกันการใช้ไดอารี่ควรเป็นแรงจูงใจสำหรับพวกเขาอยู่แล้ว ดังนั้นจึงควรส่งเสริมและสนับสนุนให้เขียนเป็นกิจกรรมที่สนุกสนานสำคัญและจำเป็นสำหรับพวกเขาทุกคน

ควรสังเกตว่าการพัฒนาไดอารี่อารมณ์สำหรับชั้นเรียนซึ่งสามารถสร้างขึ้นได้ทั้งแบบรายบุคคลและแบบกลุ่มจะส่งเสริม นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับตนเองและกับผู้อื่นผ่านการแสดงออกอย่างเสรี

หากจะประเมินทรัพยากรนี้จำเป็นต้องสร้างตั้งแต่ต้นว่าใครจะสามารถเข้าถึงได้และจะให้คุณค่าในด้านใด รายการตรวจสอบหรือรูบริกสามารถใช้สำหรับสิ่งนี้โดยเครื่องมือประเมินที่สามารถประเมินด้านที่เป็นทางการหรือเชิงโครงสร้างได้มากกว่าเนื้อหาเช่นความสะอาดลำดับจำนวนการมีส่วนร่วมดัชนีส่วนขยาย ฯลฯ ...

เพื่อให้บรรลุผลประโยชน์ที่กล่าวถึงในตอนต้นของบทความจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องหลีกเลี่ยงไม่ให้มีการแก้ไขข้อผิดพลาดในการสะกดคำในหนังสือพิมพ์หรือข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ในการกำหนดคุณสมบัติเชิงตัวเลขหรือแง่มุมที่เป็นอัตนัยเช่นเดียวกับความคิดสร้างสรรค์หรือรูปแบบของการแสดงออก

นักเรียนค่อนข้างอิ่มตัวกับการสอบการบ้านและการจดบันทึกดังนั้นควรปล่อยให้ว่างโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการสอนเรื่องอารมณ์และผ่านไดอารี่พื้นที่แห่งอิสระในการแสดงออกด้วยความจริงใจสร้างสรรค์และไตร่ตรองและใคร่ครวญโดย เขียน (แม้ว่าจะพูดด้วยปากเปล่า) เกี่ยวกับว่าพวกเขาเป็นใครคิดอย่างไรหรือรู้สึกอย่างไรตามสิ่งที่เกิดขึ้นภายในหรือรอบ ๆ ตัวพวกเขา

คุณสามารถอ่านบทความอื่น ๆ ที่คล้ายกับ ทีละขั้นตอนเพื่อสร้างไดอารี่แสดงอารมณ์ร่วมกับเด็ก ๆ ในชั้นเรียนในหมวดการปฏิบัติบนไซต์