ภาษา

ปัญหาหลักของเด็ก ๆ ในการเรียนภาษาอังกฤษและวิธีเอาชนะพวกเขา


ภาษาอังกฤษเป็นภาษาราชการที่สองของเราซึ่งเป็นภาษากลางทั่วโลกและเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรการศึกษาในห้องเรียนของเรา นอกจากนี้เรายังตระหนักถึงข้อดีที่ว่าการเรียนรู้ภาษาอื่นนอกเหนือจากภาษาแม่สามารถนำเรามาตั้งแต่อายุยังน้อยทั้งในระดับสังคมวิชาชีพและระดับบุคคล แต่กระบวนการนี้ไม่ใช่เรื่องง่ายและ เด็ก ๆ อาจประสบปัญหาในการเรียนภาษาอังกฤษ. เราจะบอกคุณว่าตัวไหนคือตัวหลักและจะเอาชนะพวกมันได้อย่างไร!

นักประสาทวิทยาและนักวิจัยด้านการเรียนรู้และพฤติกรรมของสมองทางการศึกษาระบุว่า นักเรียนสองภาษาแสดงให้เห็นถึงความสามารถทางสมองและความคล่องตัวที่ดีขึ้นผู้ที่มีความสามารถในการสื่อสารทั้งสองภาษาเพิ่มขึ้นมีสิ่งอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ภาษาอื่น ๆ มากขึ้นในอนาคตจิตใจของพวกเขาทำงานหลายอย่างพร้อมกันและสามารถประมวลผลได้อย่างรวดเร็วและไม่สนใจข้อมูลที่เกี่ยวข้องหรือไม่เกี่ยวข้องในสมองของพวกเขา ...

ยังได้แสดงให้เห็นว่า การพูดสองภาษาสามารถชะลอการเกิดโรคเช่นอัลไซเมอร์ได้ แต่ขอหยุดชั่วคราว สิ่งนี้เกิดขึ้นด้วยความเร็วเท่ากันในทุกคนที่เรียนภาษาที่สองหรือไม่? สมองทั้งหมดจะตอบสนองในลักษณะเดียวกันหรือไม่? วิธีการประมวลผลข้อมูลในแต่ละคนเหมือนกันหรือไม่? ผลลัพธ์เหล่านี้ขึ้นอยู่กับอะไร?

ใช่แน่นอนจการพูดสองภาษามีประโยชน์มาก. แน่นอนมันจะเปิดประตูให้เรา แต่ไม่มันไม่ใช่เรื่องง่ายเสมอไปและขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย กลับไปที่พฤติกรรมของสมองกันเถอะ

ตาม Lighbown "ภาษาคือระบบของสัญลักษณ์ตามอำเภอใจที่อนุญาตให้ทุกคนในวัฒนธรรมที่กำหนดหรือคนอื่น ๆ ที่เรียนรู้ระบบของวัฒนธรรมนั้นสามารถสื่อสารและโต้ตอบได้" พวกเราทุกคนได้รับความสามารถในการสื่อสารตั้งแต่อายุยังน้อย มันจะไม่เป็นคำพูดเสมอไป แต่ สมองของเราเตรียมเราให้พร้อมสำหรับการได้มาซึ่งภาษาที่เราจะใช้เป็นเครื่องมือในการคิดและการสื่อสาร

สิ่งที่ทำให้เราสมบูรณ์แบบในกระบวนการและเร่งให้เร็วขึ้นคือความต้องการของเราที่จะเป็นส่วนหนึ่งและมีปฏิสัมพันธ์และสิ่งนี้จะทำให้ความรู้เกี่ยวกับภาษาแม่ของเรากลายเป็นเรื่องธรรมชาติและง่ายดาย คำศัพท์ที่เราจะได้รับและหลอมรวมกันนี้จะขึ้นอยู่กับทุกคนและทุกสิ่งรอบตัวเรา แม้ เกมหรือสื่อจะเป็นแหล่งข้อมูลตั้งแต่อายุยังน้อยซึ่งมีการอ้างอิงและความหมาย แล้วเราจะพบอะไร?

ฉันขอเชิญชวนให้คุณแบ่งปันประสบการณ์ที่ฉันใช้ชีวิตร่วมกับนักเรียนทุกวันในการสอนภาษาอังกฤษซึ่งสามารถตรวจพบปัญหาหลักสี่ประการที่พวกเขาเผชิญเมื่อเรียนภาษาอังกฤษ พร้อมหรือยัง?

กล่าวคือหน่วยเสียงเสียงเหล่านั้นที่ 'แสดงถึง' ภาษาของเราและเราได้เรียนรู้แล้วและเป็นวิธีแรกในการสื่อสารที่แตกต่างกันอย่างมากกับเสียงใหม่ในภาษาอังกฤษ นอกจากนี้ที่นี่แม้แต่สำเนียงของพื้นที่ที่เราอาศัยอยู่หรืออายุที่เราเริ่มสัมผัสกับภาษาที่สองก็เข้ามาแทรกแซง เราอาจพบว่าตัวเองอยู่ในช่วงเวลาหนึ่งซึ่งเนื่องจากอายุเราไม่รู้วิธีออกเสียงภาษาของเราให้ดี.

อันที่จริงภาษาแม่ของเรา 'เล่นตลกกับเรา' เกี่ยวกับการเรียนรู้ที่สอง แต่เป็นเรื่องปกติที่เราต้องเสียค่าใช้จ่าย เรากำลังพูดถึงสระซึ่งเป็นสิ่งพื้นฐานที่สุดในการเรียนรู้การอ่านและการเขียนโดยมีสิบสองเสียงในภาษาอังกฤษเมื่อเทียบกับห้าเสียงที่เรามีในภาษาสเปน

และนั่นก็คือ เรากำลังเผชิญกับภาษาที่ไม่ได้อ่านเหมือนกับที่เขียน มีการออกเสียงมากกว่าภาษาสเปนเกือบสองเท่าและนอกจากนี้ยังมีสำเนียงที่แตกต่างกันอีกด้วย เราพบว่าตัวเองอยู่ในชั้นเรียนสำหรับผู้ใหญ่ (คุณอ่านถูกต้อง) คำถามคือทำไม "h" ที่นี่อ่านแล้วไม่มี ค่อนข้างท้าทายโดยไม่ต้องสงสัย

แล้วเราจะอำนวยความสะดวกในการทำงานของลูกน้อยของเราได้อย่างไร? ก่อนอื่นทำให้ง่ายขึ้น พยายามหาส่วนเสริมการฟังภาษาอังกฤษประเภทเดียวกับที่ลูกของเรากำลังเรียนรู้ ไม่มีการผสมอังกฤษกับอเมริกัน เรามาพยายามที่จะช่วยให้หูเริ่มระบุได้และสมองของเราจะดูดซึม นอกจากนี้เรายังต้องอนุญาตให้เด็ก ๆ ทำผิดในการออกเสียงโดยไม่ต้องฟัง NO ที่น่ากลัวซึ่งทำให้พวกเราหลายคนหยุดพยายามพูดภาษาอังกฤษ อย่างรอบคอบเราสามารถพูดซ้ำคำที่ออกเสียงได้ดี เราจะให้ความสำคัญมากขึ้นกับการออกเสียงคำสั้น ๆ (บทความคำบุพบทคำสันธาน) เพื่อขยายเป็นคำที่ยาวขึ้นเมื่อเราตรวจสอบความชำนาญของลูกน้อยของเรา

เราขอแนะนำให้คุณพยายามให้นักเรียนของคุณได้สัมผัสกับสิ่งเร้าและแหล่งที่มาในการพูดภาษาอังกฤษตามธรรมชาติที่บ้าน ตั้งแต่การใช้โทรทัศน์ไปจนถึงการอ่านนิทานและหนังสือ (หนังสือเสียง) การเข้าร่วมเวิร์กช็อปหรือแม้แต่การพยายามอยู่ในกลุ่ม (ประเภทลูกเสือ) ซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อเรียนรู้ภาษาและการอยู่ร่วมกันสองภาษา การเรียนรู้ผ่านกีฬาหรือประสบการณ์ที่บิดเบือน (การทดลองงานฝีมือ ... ) จะช่วยในการรวมคำศัพท์และการใช้งานโดยการกระตุ้นสมองบางส่วนที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ภาษาด้วย

และถ้าการออกเสียงนั้นไม่ซับซ้อนพอด้วยเหตุนี้เราจึงเพิ่มโครงสร้างทางไวยากรณ์ที่เป็นธรรมชาติสำหรับเราเช่น 'what a good girl' ซึ่งเราได้บูรณาการและเข้าใจแล้วให้เปลี่ยนเป็น 'What a good girl' กล่าวคือ, เมื่อเราเริ่มเรียนภาษาอังกฤษที่โรงเรียนเราทำได้โดยการแปลภาษาสเปนตามธรรมชาติของเราเป็นภาษาใหม่ที่ไม่เข้ากับโครงร่างหลักของเรา. อันดับแรกเราคิดแล้วเราแปลในที่สุดเราก็แสดงออก สิ่งนี้ทำให้เราติดขัดเมื่อนอกจากนี้คำอธิบายเกี่ยวกับการเรียงลำดับของวลีในรูปแบบใหม่นี้นักเรียนกำลังรอเหตุผลบางอย่างคือ: เพราะพวกเขาทำอย่างนั้น

อย่างที่เราพูดกับครอบครัวที่เราทำงานด้วยกันมีช่วงเวลาหนึ่งที่ขดตัวจะโค้งงอ เนื่องจากในขณะที่เราก้าวหน้าในการเรียนรู้ของเราเราพบคำที่มีอักษร 6 ตัวโดยไม่มีสระตัวเดียว (RHYTHM) และมีการออกเสียงที่แตกต่างจากของเราซึ่งการใช้ปัจจุบันหรืออดีตที่เรียบง่ายไม่ตรงกับภาษาสเปนซึ่งมีรายการคำกริยา สิ่งผิดปกติที่กลายเป็นไม่มีที่สิ้นสุดและเราต้องเรียนรู้ / จดจำหรือ 'อุปสรรค' สองอย่างที่พูดถึงอยู่เสมอ: กริยาวลีและเพื่อนเท็จ เราเคยแสดงความคิดเห็นว่าคำคุณศัพท์ไม่มีพหูพจน์ที่มีตัวอักษร "s" หรือไม่?

เราพูดถึงภาษาที่มีมากกว่าหนึ่งล้านคำซึ่งบางส่วนก็เปลี่ยนความหมายเมื่อคุณแก้ไขตัวอักษรเพียงตัวเดียว (หญิง / หญิง) พวกเขาหลายคนยังไม่รู้จักนักเรียนของเราในภาษาของพวกเขาเองเนื่องจากอายุ (ต่อม / ต่อม) และพวกเขาจะได้สัมผัสเป็นครั้งแรกในวิชาต่างๆเช่นวิทยาศาสตร์หรือสังคมศาสตร์

แต่การเป็นคนสองภาษาหรือแม้แต่เจ้าของภาษาก็ทำให้รู้ว่าแต่ละคำเหล่านั้นหรือไม่? ฉันตอบคุณด้วยคำถามอื่น คุณรู้คำศัพท์ทั้งหมดในภาษาของคุณเองหรือไม่? การฝึกฝนแสดงให้เห็นว่าการใช้ภาษาในทางปฏิบัติไม่ได้ทำให้เกิดการใช้คำศัพท์มากกว่า 3,000 คำในชีวิตประจำวันของเราและหลายคำจะได้รับเมื่อเราอายุมากขึ้นและเราได้รับข้อมูลอ้างอิงบางอย่าง (เชี่ยวชาญ) ตามหลักตรรกะแล้วไม่จำเป็นต้องรู้คำศัพท์มากกว่า 10,000 คำเพื่อจะเป็นผู้พูดได้คล่องแม้ว่าจะมี 3,000 คำเราก็สามารถเข้าใจและสื่อสารเป็นภาษาอื่นได้แล้ว

สมองทำงานแตกต่างกันมากเมื่อเรียนรู้ภาษาที่สองหากข้อเท็จจริงนี้เกิดขึ้นในช่วงเวลาที่ต่างกันในชีวิตของเรา (ไม่พร้อมกัน) หากการเรียนรู้ภาษาสเปนเป็นไปอย่างเป็นธรรมชาติในกรณีที่สองนี้จำเป็นต้องเรียนรู้ไวยากรณ์ฝึกภาษาในแง่ของการอ่านการฟังและการพูด แต่เหนือสิ่งอื่นใดคือการใช้ การเตรียมตัวเพื่อสอบไม่เหมือนกับการเป็นสองภาษา

จะช่วยผู้เชี่ยวชาญตัวน้อยของเราในการเรียนรู้คำศัพท์ได้อย่างไร? พยายามให้ยา จะเป็นการดีกว่าที่จะเรียนรู้กลุ่มคำศัพท์ (จัดเรียงตามตระกูลคำได้ดีกว่า) ในแต่ละวันมากกว่าที่จะจัดการกับรายการสี่สิบคำในครั้งเดียว เราสามารถใช้กลอุบายของการเชื่อมโยงทางจิตและสร้างความเชื่อมโยงสร้างแผนภาพหรือแผนผังที่จัดกลุ่มคำ ตัวอย่างเช่น: กางเกง, เน็คไท, เสื้อยืด, เสื้อคลุม ... เสื้อผ้าประเภทต่างๆทั้งหมดที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร "t" เกมอะไรที่ช่วยฉันได้ในกรณีนี้? เกม Stop, Pictionary, Scattergories หรือเกมเลียนแบบ ถ้าเรากล้าแม้แต่เด็กฝึกงานของเราก็สามารถลองออกแบบการค้นหาคำหรือปริศนาอักษรไขว้สำหรับเราที่มีคำบางคำ พลิกกลับด้าน พวกเขาเป็นอัจฉริยะให้พวกเขาทดสอบเรา!

และนี่เป็นคำถามแรกที่เราพบใน 90% ของคดีในชั้นเรียนเมื่อเราพบพวกเขาเป็นครั้งแรก เด็กและผู้ใหญ่เพื่อนวลีและเท็จไม่ปล่อยให้ใครเฉยเมย

เมื่อเราไปถึงพวกเขานักเรียนส่วนใหญ่มีกริยาที่ผิดปกติอยู่แล้วพอควบคุมได้และคิดว่าพวกเขาแย่ที่สุดที่พวกเขาจะต้องเผชิญ จากนั้นเราต้องอธิบายให้พวกเขาเข้าใจว่าถ้าเราเพิ่มคำบุพบทหรือคำวิเศษณ์ให้กับคำกริยาบางคำที่เป็นที่รู้จักและสำหรับคำกริยาจำนวนมากที่ยังคงต้องเรียนรู้พวกเขายังหมายถึงสี่สิ่งที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับอนุภาคที่เราใช้ “ ปิดแล้วไปกันเถอะ!” ใบหน้าล้ำค่า และเป็นคำกริยาประกอบที่ขึ้นอยู่กับบริบทสามารถเปลี่ยนความหมายได้และในทางใด!

น่าเสียดายที่มีบางตำนานที่กล่าวว่าหากคุณ "ปิด" มันจะมีความหมายเชิงลบ / ตรงกันข้าม (เพื่อปิด - ปิด) แต่ก็ไม่ได้เป็นเช่นนั้นเสมอไป อะไรจะเจ๋งไปกว่า“ หยุดพักหนึ่งสัปดาห์” ฮึ่ม .. ? ;) (ไปพักร้อนหนึ่งสัปดาห์) ดังนั้นเราต้องขอโทษที่ต้องพูดเช่นนั้น เราต้องท่องจำไว้เท่านั้น. วิธีทำจะเปลี่ยนผลลัพธ์ได้อย่างมาก

และที่นี่กลองม้วนเพื่อนจอมปลอม! Tachaaaaaannnnnnn สิ่งแรกที่ควรทราบก็คือเพื่อนจอมปลอมนั้นแตกต่างกันไปในแต่ละภาษาของแม่! รายการคำที่น่าสงสัยเหล่านี้จะไม่ตรงกับภาษาเยอรมัน 100% มากกว่าภาษาฝรั่งเศสหรือภาษาสเปน รายการอาจไม่เข้าใกล้ แล้วเรากำลังพูดถึงอะไร?

เรากำลังพูดถึงคู่คำจากภาษาต่างกัน แต่คล้ายกันมากซึ่งทำให้เราสับสนในความหมาย ตัวอย่างเช่นการเป็นโรคท้องผูก (ไข้หวัดใหญ่) ไม่เหมือนกับการเป็น“ โรคท้องผูก” (constipated) แค่นี้เราก็ขำในชั้นเรียนแล้ว 555 คนอื่น ๆ ในรายชื่อของชาวสเปน ได้แก่ ช่วยเหลือ (ซึ่งไม่ได้ให้ความช่วยเหลือ), การแข่งขัน (ซึ่งไม่ต้องตอบ), ผู้ควบคุมวง (ไม่ใช่คนขับ), การหลอกลวง (ไม่ใช่การหลอกลวง), โฆษณา (ไม่เตือน), แปลกประหลาด (ไม่ เป็นเรื่องแปลกประหลาด) และอื่น ๆ ที่ยาวนาน ... และเราต้องเพิ่ม "เพื่อนปลอม" (เพื่อเรียกพวกเขาว่าอย่างใด) ที่เราประดิษฐ์ขึ้นเมื่อเราไม่รู้จักคำนั้น เหล่านี้เจ๋งจริงๆ ตัวอย่างเช่น: การทำให้นุ่มขึ้น, การเป่า, การเป่า, การเป่า, เครื่องช่วยหายใจ, เทอร์โมมิเตอร์ฉันไปทำการบีบอัด ... อัจฉริยะและตัวเลข

แล้วจะทำอย่างไรกับกริยาวลีและเพื่อนเท็จ? ในทั้งสองกรณีความสามารถในบริบทจะช่วยเราได้มาก การอ่านกลายเป็นสิ่งสำคัญ เราต้องเรียนรู้พวกเขาทีละน้อยด้วย เริ่มจากง่ายที่สุดไปจนถึงซับซ้อนที่สุด และไม่มีการเสนอให้เรียนรู้ครั้งละยี่สิบคน ใช้อย่างถูกต้องดีกว่าให้ดูเหมือนนกแก้วโดยไม่รู้ว่าเรากำลังพูดอะไร เมื่อถึงจุดนั้นเราจะพึ่งพานักแปลพจนานุกรมหรือถามและโต้ตอบกับครู / เพื่อน / ชาวพื้นเมืองของเราเป็นอย่างมาก นอกจากนี้เราต้องพิจารณาด้วยว่ากับเพื่อนเท็จเราได้รับข้อมูลที่ขัดแย้งกับสิ่งที่เรารู้ แต่เราแบ่งปันได้ง่ายกว่าเนื่องจากเกือบจะเหมือนกับคำที่เรารู้ในภาษาแม่ของเรา ฉันยืนยันว่าการอ่านเป็นพันธมิตรที่ดีที่สุดของเรา

เพราะท้ายที่สุดแล้วลูกชายและลูกสาวของเราไม่เข้าใจถึงความสำคัญของการเรียนภาษาอื่นหากไม่ผ่านผลการเรียนในโรงเรียน น่าเสียดายที่มีการกล่าวถึงทั้งหมด พวกเขาบางคนจะมีโอกาสเดินทางและดูการปฏิบัติจริงของสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้เพื่อเป็นส่วนหนึ่งของโปรเจ็กต์สุดเจ๋งและโต้ตอบกับชาวพื้นเมืองถึงแม้จะเป็นเช่นนั้นจนกว่าพวกเขาจะอนุญาตภาษาอังกฤษก็จะไม่หยุดเป็นเรื่อง สิ่งที่ต้องอนุมัติหรือล้มเหลว

เรามาจากภูมิหลังทางสังคมซึ่ง การเรียนรู้ภาษาที่สองไม่ได้อยู่ใกล้ความจำเป็น ในสังคมเราไม่คุ้นเคยกับการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อดีที่ว่าการมีความเชี่ยวชาญภาษาอังกฤษจะนำมาซึ่งเราจนเราเกือบจะออกจาก Erasmus

เดิมมันเป็นความจำเป็นในการทำงานในต่างประเทศ สิ่งที่เรียนรู้ในประเทศปลายทาง เฉพาะผู้ที่มีกำลังซื้อสูงหรือมีฐานะทางเศรษฐกิจและสังคมสูงเท่านั้นที่คิดว่าจะเรียนภาษาอื่นเพื่อไปสู่อนาคตที่ดีกว่า ดังนั้นแรงจูงใจส่วนใหญ่ในการเรียนรู้หรือไม่ใช้ภาษาอังกฤษจึงเกิดขึ้นพร้อมกับโรงเรียนครูและการสอบ

อย่าเข้าใจฉันผิดแน่นอนว่าการสอบเป็นสิ่งที่จำเป็น แต่จำเป็นแค่นั้นเอง ฉันไม่เข้าใจระบบการศึกษาที่ข้อสอบเป็นตัวเลขที่แสดงให้เห็นถึงความรู้และเป็นสิ่งจำเป็นในการเรียนรู้ จากความจำเป็นไปสู่ความจำเป็นมีหนทางอีกยาวไกล ดังนั้น หากนักเรียนของเราทำผิดหลักไวยากรณ์หรือคำศัพท์ซึ่งแม้แต่เจ้าของภาษาก็ยังทำพวกเขาระงับและหมดกำลังใจ เพราะยังไม่บรรลุวัตถุประสงค์ในวันใดวันหนึ่งในบริบทเฉพาะในปีที่ระบุ ...

ใช่งานในชั้นเรียนมักจะมีค่า แต่ที่นี่เราจะขึ้นอยู่กับโรงเรียน เป็นโรงเรียนที่มีโครงการการศึกษาที่วัดความรู้ในชีวิตประจำวันหรือไม่และผลลัพธ์เป็นผลมาจากความพยายามบางครั้งเป็นทีมหรือไม่ หรือเรากำลังเผชิญกับโรงเรียนที่ประเมินเฉพาะงานและการสอบโดยให้ความสำคัญกับความพยายามทุกวันที่ 20%? ว้าวไปกับเปอร์เซ็นต์แช่ง หวังว่าสักวันระบบการศึกษาของเราจะติดต่อกับครูที่เก่ง ๆ ที่มีอยู่ในห้องเรียนของเราและมีส่วนร่วมมากมายในชั้นเรียนของพวกเขา ...

ลองนึกดูว่าถ้าลูกน้อยของเราพบว่าตัวเองมีการออกเสียงไวยากรณ์คำศัพท์ที่ซับซ้อนและไม่ผ่านการสอบเหล่านั้นก็จะไม่ช่วยให้เราได้เรียนรู้ภาษาด้วยยูทิลิตี้ที่แท้จริงโอกาสที่ดีที่ สมมติว่าความรู้และเสรีภาพทั้งหมดในที่เดียว

จะเอาชนะส่วนนี้ได้อย่างไร? พยายามเสริมโรงเรียนด้วยศูนย์การศึกษาหรือโรงเรียนเสริมแรงที่มีระเบียบวิธีและทำให้พ้นจากกิจวัตรประจำวัน นวัตกรรมทางการศึกษาที่ได้รับการพิสูจน์และพิสูจน์แล้วซึ่งทำให้การเสริมแรงเปลี่ยนวิธีที่นักเรียนจัดการกับภาษา การกระตุ้นด้วยสิ่งที่ใช้งานได้จริงที่ลูก ๆ ของเราชื่นชอบหรือแม้กระทั่งการมีส่วนร่วมกับพวกเขาในโครงการสองภาษาจะช่วยให้พวกเขาพลิกตารางและเริ่มมองเรื่องนี้เป็นเครื่องมือได้มากขึ้นซึ่งถือเป็นก้าวที่ยิ่งใหญ่อยู่แล้ว ความสามารถในการเดินทางเรียนรู้วัฒนธรรมการใช้ชีวิตกับความแตกต่างเป็นจุดแข็งอย่างหนึ่งในการยุติความรู้สึกหลงใหลในการเรียนภาษาอื่น ๆ

และถึงตรงนี้เราก็อ่านได้ นี่คือความยากลำบากที่ครูจะพบเมื่อสอนภาษาอังกฤษให้กับนักเรียนและเรากำลังหาคำตอบร่วมกับพวกเขา เพราะถ้าเราต้องการให้นักเรียนเรียนรู้จะไม่ดีกว่าไหมหากถามพวกเขาว่าจะทำอย่างไรให้ง่ายขึ้น

คุณสามารถอ่านบทความอื่น ๆ ที่คล้ายกับ ปัญหาหลักของเด็ก ๆ ในการเรียนภาษาอังกฤษและวิธีเอาชนะพวกเขาในหมวดภาษาบนไซต์


วีดีโอ: กนขนมสมยเดกเดก (กันยายน 2021).